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英语究竟应不应该被踢出高考?算完这3笔账,也许谜底就有分晓了

本文摘要:文|诚言呈语本文原创,版权归作者所有,接待转发分享。自从前几年有人在正式场所提出过降低英语学习比重的建议之后,围绕着英语究竟还该不应占据主课位置的争论,就从没停止过。厥后,问题又发酵到英语的高考权重等问题上。 甚至一度另有极端的看法认为,学英语就是为了出国留学旅居外洋,学英语就是崇洋媚外。一时间,在舆论的声讨下,英语课的职位变得摇摇欲坠、岌岌可危。 偏激的理由,不在本文的讨论规模内。

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文|诚言呈语本文原创,版权归作者所有,接待转发分享。自从前几年有人在正式场所提出过降低英语学习比重的建议之后,围绕着英语究竟还该不应占据主课位置的争论,就从没停止过。厥后,问题又发酵到英语的高考权重等问题上。

甚至一度另有极端的看法认为,学英语就是为了出国留学旅居外洋,学英语就是崇洋媚外。一时间,在舆论的声讨下,英语课的职位变得摇摇欲坠、岌岌可危。

偏激的理由,不在本文的讨论规模内。相对比力理性的声音,主要这么几种:英语作为语言只有工具属性,作为主课严重挤压了其他科目的学习时间;学了多年的英语,浪费了多年的时间,等走向事情岗位后,大多数人压根就用不到;翻译软件完全可以满足日常英语交流的使用。虽然表述各不相同,可是很显然,大多数看法都指向了同一个问题:时间。

学生时代的学习时间无比名贵,一个钱打二十四个结尚且未必能充实使用,又怎可浪费。那么关于学英语时间的这笔账,还真的有须要“拆开了揉碎了”好好地算一算。

时间的“成本账”在有限的学习时间内,“时间成本”是我们首先需要面临的问题,因为它直接对应了产出(考试分数)。假设我们把英语课本的内容缩减,高考由150分降至100分。这听起来似乎是个“完美”的解决方案。

可是仔细一琢磨的话,就会发现事情似乎并不不像想象中的那么理想。因为英语无论是降到100分还是50分,谁敢说这100分或者50分我不要了?就像语数外之外分数权重较低的科目,虽然每一门课的分数占比都不高,但谁还不是玩了命地把课程温习N遍,把每一个问题都研究透呢。从“投入和产出”的方面来说,高中生无论学习优劣,可是对于影象力和语言的学习能力都是趋近于一致的。

而英语虽然学习内容许多,可是难度相对较低。不仅不是一门容易拉开差距的课程,反而会是一些后进生提高总分的捷径。所以要论时间成本的话,学英语虽然时间长,可是成本并不高。

时间的分配帐阻挡英语的主流看法中,另有一类声音是认为理化生更重要,应该淘汰英语的时间,增加学习理化生或者休息的时间。其实我也认为理化生更重要,可是英语内容的缩减并不意味着学习时间的淘汰,更不意味着其他科目学习时间的增加,反而会带来新的问题。首先,理化生在中学只是打基础的入门阶段,和大学阶段的理工科有着天壤之别。

举个例子。在初中和高中化学里,碳酸钙就是沉淀。

可是到了大学里,没有人会让你研究碳酸钙是不是沉淀,而是将研究偏向转为了沉淀之外的部门。对比来看的话,高中阶段和大学阶段的学习内容不仅险些没有什么过渡的余地,甚至会颠覆许多已往的认知。其他科目也与之类似。显然,这些科目在高中的任务只是留下一个观点,梳理一种的思路,那么如果要增加它们的课时,很难从广度上再举行拓展,只能从深度上做文章。

这样一来,更容易陷入超前学习、难渡过高的问题,得不偿失。反观英语,虽然课时多、内容多,可是作为一门语言来说,从牢固语法到基础单词,它自己就有一个庞大的基础语言结构。

从基础学习到高等教育整体来看,中学时期的每一门课都是在为深入学习打基础。所以说英语挤压了其他课程的学习时间,从“时间的分配账”上来看,也不见得客观。时间的效率账如前文所说,同样是打基础,可是英语的学习内容较多,而且绝大多数内容都需要通过影象来完成。

什么年事的影象力最好?固然是在学龄内越小越好。固然了,也有人说他们家孩子就是记不住英语单词。

可是别忘了,他就算是记性再差,也能轻松碾压他四十岁的老父亲。所以在学生时代学英语,从效率上来说应该是投入产出比最高的阶段。不外这时候又会有人说,学了英语以后也用不到,学习效率再高也是浪费时间。听起来似乎没错,可是这种看法有一个不易察觉的隐藏前提:不上大学。

履历过高等教育的人都知道,绝大多数专业对英语都有一定的要求,学的越深,要求越高。理工科的学术资料、技术文献,许多都来自外洋,没有英语基础的话很难读懂,更别说举行国际学术交流了。也许你可以借助翻译软件来翻译,但即即是不算翻书打字的时间的话,你也会发现翻译软件在专业术语眼前,会把内容翻译得驴头差池马嘴。

文科生中,尤其是对外交流和研究类的专业对英语的要求可能更高。即即是文法、治理类的专业,在事情后也经常会与英语打交道,甚至有频繁对外交流的需求。如果真到了需要用英语的时候再去学的话,你就会发现不仅效率低,而且在忙碌的事情和生活之中,险些找不到什么背单词记语法的时间。也许这时候学英语的头疼,不仅是记不住的头疼,更是关乎前途的头疼。

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写在最后算完了这几笔账我们显然可以发现,高中阶段各科目的学习,可以整体划归为基础学习。而英语,并不是学生肩负重、压力大的问题泉源。可是请注意,这并不代表着要超前地去学英语。

事实上学好课本上的内容,完全就可以应付得了考试。只要不是英语基础实在太差,通常情况下基础没须要通过课外领导机构来举行什么提高训练。

另一个值得注意的问题,是学习英语对文化打击的问题。在韩国和日本,有许多词汇看起来是当地文字,可是发音却是英文的近似音,好比“游戏”等词语。

在海内也有类似的情况。好比酒吧、网吧的这个“吧”字,就泉源于“Bar”。而“轰趴”,也是来自于“Home Party”。再好比在时尚行业里,说话不带点英文单词就似乎是“土”的代名词一样。

有些公司甚至强制要求员工起一个英文名,相互以英文名来称谓。这虽然都是一些细枝末节的语言习惯,但严格来说,也属于一种文化侵染。

究竟,我压根就不相信这世界上有什么词汇,是博大精湛的中国文字不能准确地形容的。所以,关于学英语,更需要的担忧也许不是学生的肩负和压力,而是文化的输入吧。『诚言呈语』天天趣谈教育新鲜事。

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